Nasz profil
- Szkoła dzisiaj
- Historia
- Statut szkoły
- Galeria zdjęć z lat 60-70
- Galeria zdjęć z lat 80-tych
- Godziny pracy
- Regulamin szkoły
- Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.
- Procedury pomocy pp
- Świetlica Szkolna
- Nabór na wolne stanowiska nauczycielskie lub urzędnicze.
- Orły Trójki
- Rada Rodziców
- Polityka ochrony dzieci
- Ochrona danych osobowych.
- Procedury kryzysowe w SP3.
- Regulamin określający strój i wygląd ucznia.
- Stołówka szkolna
- Deklaracja Dostępności
Nawigacja
Procedury pomocy pp
Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w Szkole Podstawowej nr 3 im. Marii Konopnickiej w Chojnowie
Podstawa prawna:
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U z 7 maja 2013 r., poz.532),
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (t.j. Dz.U. 2023 poz. 1798).
1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. Osobą nadzorującą w/w pomoc jest wicedyrektor danego typu szkoły. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej planuje i koordynuje wychowawca klasy.
2. Zadaniem nauczycieli oraz pedagoga i psychologa szkolnego zwanych dalej specjalistami jest rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów uczęszczających do SP 3 w Chojnowie, w tym ich zainteresowań i uzdolnień.
3. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści prowadzą w szkole obserwację pedagogiczną podczas pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u nich:
a) szczególnych uzdolnień
b) specyficznych trudności w uczeniu się
c) zaburzeń komunikacji językowej
d) choroby przewlekłej
e) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych
f) niepowodzeń edukacyjnych
g) zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi
h) trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
Spostrzeżenia z obserwacji i formy udzielanej pomocy nauczyciele i wychowawcy zapisują w dzienniku elektronicznym w zakładce „Informacje dodatkowe o uczniu dostępne dla wszystkich nauczycieli".
4. W przypadku stwierdzenia, że uczeń nieposiadający orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciele lub specjaliści niezwłocznie udzielają tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem zgodnie ze swoimi kompetencjami i informują o tym wychowawcę klasy.
5. Wychowawca klasy, jeżeli stwierdzi taką potrzebę informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem. Wychowawca osobiście zgłasza ucznia do pedagoga lub psychologa wypełniając specjalną „Kartę zgłoszenia ucznia do pedagoga lub psychologa szkolnego" - (załącznik nr 1).
6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna może być udzielana uczniowi również poprzez jego udział w zajęciach rozwijających uzdolnienia lub zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych, organizowanych przez nauczycieli.
7. Uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinie z poradni psychologiczno-pedagogicznej obligatoryjnie objęci są pomocą psychologicznopedagogiczną, planowaną i koordynowaną przez wychowawcę klasy.
8. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym ustalenie dla ucznia form udzielania tej pomocy, a także okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w których te formy będą udzielane, jest zadaniem zespołu powoływanego na dany etap edukacyjny przez dyrektora szkoły (załącznik nr 2).
9. Zespół składa się z nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem.
10. Osobą koordynującą pracę zespołu jest pedagog szkolny.
11. Do zadań koordynatora zespołu należy:
a) ustalanie terminów spotkań zespołu,
b) zawiadomienie pisemne lub telefoniczne rodziców lub opiekunów ucznia o terminie spotkania zespołu
c) prowadzenie dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
12. Do zadań zespołu należy:
a) dokonanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia,
b) opracowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego (załącznik nr 4) uwzględniającego zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej, a także zawierającego wymiar godzin oraz formy udzielanej pomocy,
c) dokonanie efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej
d) w miarę potrzeb modyfikowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego.
13. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej niż 2 razy w roku.
14. Dyrektor szkoły zatwierdza formy i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.
15. O ustalonych dla ucznia formach, sposobach i okresach udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, dyrektor zawiadamia pisemnie rodziców ucznia (załącznik nr 3).
16. Orzeczenia i opinie wydane przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne przechowywane i zabezpieczane są w gabinecie pedagoga i psychologa szkolnego. Dokumentacja dotycząca udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej ucznia z opinią prowadzona i przechowywana jest przez wychowawcę klasy. Natomiast dokumentacja dotycząca pomocy uczniom z orzeczeniem przechowywana jest przez psychologa szkolnego.
ZAŁĄCZNIK NR 1
KARTA ZGŁOSZENIA UCZNIA DO PEDAGOGA LUB PSYCHOLOGA SZKOLNEGO
Proszę o wsparcie w pracy wychowawczo-opiekuńczej w stosunku do ………………………………........................... ucznia klasy ……………
Przyczyną zgłoszenia ucznia są następujące problemy:
…………………………………………………………………………………………………………..…………….
………………………………………………………………………………………………………………..……….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………....
(podpis osoby zgłaszającej)
Chojnów, dn. ………………………………
ZAŁĄCZNIK NR 2
Pieczęć szkoły
Miejscowość, data
Powołuję zespół planujący i koordynujący udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
dla …………………………………………………………………………………………………………………………
(imię i nazwisko ucznia, klasa)
- posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego*
W skład zespołu wchodzą:
Lp.
Nazwisko i imię
Funkcja
Podpis
1.
Koordynator zespołu
2.
3.
4.
5.
Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013r, poz. 532).
……………………………………………
podpis, pieczątka dyrektora szkoły
ZAŁĄCZNIK NR 3
............................................................... ....................................... (pieczęć szkoły) Miejscowość, data
INFORMACJA DLA RODZICÓW (PRAWNYCH OPIEKUNÓW UCZNIA)
Pani/Pan ...................................................................
(imię i nazwisko rodzica/prawnego opiekuna ucznia)
…….…………………………………………………………
(adres zamieszkania)
Niniejszym informuję, że dla
.........................................................................................................................
(imię i nazwisko ucznia)
zostały ustalone następujące formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która będzie realizowana w okresie ....:................................
-............................– w wymiarze ....... godzin tygodniowo (w......... w godzinach ..... – .... )
-............................– w wymiarze ….... godzin tygodniowo (w......... w godzinach ..... – ....)
-...........................– w wymiarze …..... godzin tygodniowo (w......... w godzinach ..... – .... )
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna będzie realizowana w następujący sposób:
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
....................................................................................................................................
……………………………….
(podpis dyrektora szkoły)
Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013r, poz. 532).
ZAŁĄCZNIK NR 4
INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO – TERAPEUTYCZNY
(dla ucznia posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego)
Imię i nazwisko ucznia
..................................................................................................................................
Nazwa szkoły,
…………………………………………………………………………………………………………………………
Klasa..........................................................................................................................
WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA
UCZNIA/UCZENNICY
- Informacje z orzeczenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej (analiza orzeczenia i zaleceń)
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….………
- Informacje zespołu (wynikające ze współpracy nauczycieli, specjalistów i rodziców ucznia)
……………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………….……………
……………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………….……
Mocne strony ucznia (umiejętności, możliwości, kompetencje)
……………………………………………………………………………………...........................………………
………………………………………………………………………………………….......................................…
Słabe strony ucznia (dysfunkcje, trudności edukacyjne)
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
IPET
Uczeń/uczennica uczestniczy w zajęciach edukacyjnych w zespole klasowym (jest objęty(a) nauczaniem indywidualnym) Jest nauczany(a) w oparciu o wybrany dla danej klasy program nauczania, wpisany do szkolnego zestawu programów nauczania i podręczników (lub autorski program nauczania wpisany do szkolnego zestawu programów nauczania i podręczników)
I. Zakres DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
II. Rodzaj i zakres ZINTEGROWANYCH DZIAŁAŃ NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW PRACUJĄCYCH Z UCZNIEM:
Cele edukacyjne:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Cele terapeutyczne
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
III. ZAKRES POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ (ustalone przez zespół)
Formy
Sposoby
Okresy
IV.
Formy
Okresy
Wymiar godzin
Data i podpis dyrektora szkoły
V. FORMY I METODY PRACY Z UCZNIEM
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
VI. ZAJECIA SPECJALISTYCZNE (rewalidacyjne, resocjalizacyjne, socjoterapeutyczne)
1. ..............................................................................................................................
2. ...............................................................................................................................
3. ..............................................................................................................................
4. ..............................................................................................................................
VII. ZAKRES WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI/INSTYTUCJAMI
1. Działania wspierające rodziców
2. Zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami
3. Zakres współdziałania z innymi instytucjami
Termin spotkania zespołu
Podpisy osób uczestniczących
Proponowany termin kolejnego spotkania:
ZAKRES DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Z PRZEDMIOTU.......................................................................................................
DLA UCZNIA/UCZENNICY................................................................KL………………..
PROGRAM NAUCZANIA
ZAKRES DOSTOSOWANIA PROGRAMU NAUCZANIA
Podpis nauczyciela: ............................................